¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Detrás de esta lectura de Xavier Vargas, encuentro muchas respuestas a preguntas e inquietudes que me había planteado con anterioridad, como el hecho de que nuestra función atienda la demanda laboral formando individuos competentes, sin menosprecio educativo por la parte reflexiva y cognoscitiva, no creando individuos manejadores de máquinas sin acervo cultural ni propositivos-reflexivos.
Respondiendo a la pregunta, el aprendizaje es algo más complejo de lo que se pudiera pensar, desechar la idea de mediadores del aprendizaje a ser facilitadores del mismo, siendo nosotros junto con los discentes, los contructores de nuestros conocimientos de la manera que lo visualiza Piaget, y el de aprendizaje de desarrollo próximo y situado de Vigotski, entendiendo por situar el recuperar conocimientos y estructuras previas que permitan lograr un conocimiento significativo sin menospreciar ni soslayar, teorías de aprendizaje que se convierten en elementos muy importantes en nuestra práctica, como por ejemplo, el modo discursivo que tanto se ha satanizado.
Encontrar el justo medio entre éstas estrategias y teorías de aprendizaje es y será, en el futuro, el reto que como educadores debemos asumir. Con la finalidad de formar individuos con lo que le llamaría la triada del saber: saber, saber hacer y saber ser. Hechos que nos permitan emitir un juicio más claro para medir, con más acierto, de manera significativa un conocimiento.